5.3. РП Шахматы

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объём,
содержание, планируемые результаты»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Шахматы» разработана в соответствии и на основании основных
действующих нормативных и программных документов РФ, с учетом
приоритетов развития системы дополнительного образования. Данная программа
составлена на основе авторской программы И. Г. Сухина «Шахматы – школе»,
которая рекомендована Министерством образования Российской Федерации.
Программа разработана в соответствии с
нормативно-правовыми
документами ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.12 № 273-ФЗ, ст. 15, 16, 28 и
др., Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2014 г. N 2765-р «О
Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020
гг.»., приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам», метод. Рекомендации
Минобрнауки РФ по проектированию дополнительных образовательных
общеразвивающих программ от 18.11.15., Концепция развития дополнительного
образования детей от 04.09.14 № 1726-р и план мероприятий по её реализации от
24.04.15 № 729-р.
Программе физкультурно-спортивной направленности реализуется один
раз в неделю по 1 часу, реализуется программа по 34 часа, по 9 месяцев в год,
всего 1 год.
Программа «Шахматы» позволяет реализовать многие позитивные идеи
отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным,
поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом занятий
становится деятельность самих воспитанников, когда они наблюдают,
сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют
закономерности. При этом предусматривается широкое использование
занимательного материала, включение на занятиях игровых ситуаций, чтение
дидактических сказок, загадок, просмотр мультфильмов и т. д.
Обучение игре в шахматы с раннего возраста помогает детям не отстать в
развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству детям
некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей
полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть
замкнутость.
Шахматы по своей природе остаются, прежде всего, игрой. И ребенок,
особенно в начале обучения, воспринимает их именно как игру. Сейчас шахматы
стали профессиональным видом спорта, к тому же все детские соревнования
носят спортивную направленность. Поэтому развитие личности ребенка
происходит через шахматную игру в ее спортивной форме. Спорт вырабатывает в
человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: целеустремленность,
волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость,
расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся
обстановке и т.д.
Шахматы, сочетающие в себе также элементы науки и
искусства, могут вырабатывать в учащихся эти черты более эффективно, чем
другие виды спорта. Формирование этих качеств нуждается, безусловно, в
мотивации, а в шахматах любое поражение и извлеченные из него результата

способны создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя
определенных свойств характера.
О социальной значимости шахмат, их возрастающей популярности можно
судить по таким весомым аргументам как создание международных организаций,
занимающихся популяризацией и пропагандой шахмат, проведение всемирных
шахматных олимпиад и многочисленных международных соревнований.
Шахматы становятся все более серьезным занятием огромного количества людей
и помогают становлению человека в любой среде деятельности, способствуя
гармоничному развитию личности.
Шахматы это не только игра, доставляющая детям много радости,
удовольствия, но и действенное эффективное средство их умственного
развития, формирования внутреннего плана действий – способности действовать
в уме.
Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует
зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость,
целеустремленность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее,
самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться
до конца, не унывать при неудачах. Экспериментально же было подтверждено,
что дети, вовлеченные в волшебный мир шахмат, лучше успевают в школе, а так
же положительно влияют на совершенствование у детей многих психических
процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память,
мышление, начальные формы волевого управления поведением.
А. Алехин писал: «Шахматы не только знание и логика, но и глубокая
фантазия. Посредством шахмат я воспитал свой характер. Шахматы не просто
модель жизни, но и модель творчества. Шахматы, прежде всего, учат быть
объективными. В шахматах можно сделаться большим мастером, лишь осознав
свои ошибки и недостатки. Совершенно также как и в жизни» (1924 г.)1.
Новизна
Новое направление вызывает у учащихся естественный, вполне обоснованный
интерес и желание активно участвовать в творческом процессе решения
шахматных задач, что способствует их самовыражению и самореализации.
Актуальность данной программы состоит в том, что в центре
современной концепции дополнительного образования лежит идея развития
личности ребёнка, формирование его творческих способностей, воспитание
важных личностных качеств и направлена на формирование умственного
развития, то есть способность действовать в уме.
Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в
шахматы. Шахматы как специфический вид человеческой деятельности получают
всё большее признание в России и во всём мире. Шахматы сближают людей всех
возрастов и профессий в любой части Земли. Не случайно Международная

* А. Алехин – 4 Чемпион Мира по шахматам «На пути к высшим шахматным достижениям»,

Минск, 1982 г.

шахматная федерация (ФИДЕ) выбрала девиз: «Gens una sumus», «Мы все – одна
семья».
Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в
шахматы.
Шахматы сильны еще и тем, что существуют для всех!
Жизнь заставляет нас на каждом шагу отстаивать правильность своих
воззрений, поступать решительно, проявлять в зависимости от обстоятельств
выдержку и твердость, осторожность и смелость, умение фантазировать и умение
смирять фантазию. И всё это же самое требуется в шахматах. Они многогранны и
обладают огромным эмоциональным потенциалом, дарят «упоение в борьбе»,
но и одновременно требуют умения мобилизировать, и концентрировать
внимание, ценить время, сохранять выдержку, распознавать ложь и правду,
критически относиться не только к сопернику, но и к самому себе.
Следовательно, они сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта.
Соприкосновение с этими важными областями общечеловеческой культуры
вызывает в душе ребенка позитивный отклик, способствует гармоничному
развитию.
Кроме этого, шахматы – это уникальный инструмент развития творческого
мышления.
Шахматы – это вдохновение и разочарование, своеобразный выход из
одиночества, активный досуг, утоление жажды общения и самовыражения. Как
говорил Хосе Рауль Капабланка: «Шахматы – нечто большее, чем просто игра.
Это интеллектуальное время препровождение, в котором есть определённые
художественные свойства и много элементов научного. Для умственной работы
шахматы значат то же, что спорт для физического совершенствования: приятный
путь упражнения и развития отдельных свойств человеческой натуры…»2.
Однако установка сделать из ребенка гроссмейстера, не является
приоритетной в данной программе. И если ребенок не достигает выдающихся
спортивных результатов в шахматах, то это не рассматривается как жизненная
неудача.
Педагогическая целесообразность.
Данная программа опирается на тенденции развития современных учащихся,
способствует созданию «ситуации успеха» и осуществлению психологопедагогической поддержки каждого учащегося.
Отличительные особенности программы.
Отличительными особенностями программы являются:

ориентированность
на
развитие
личностных
качеств,
коммуникативных навыков, социальную адаптацию в окружающем мире путем
педагогической поддержки в процессе специально организованной практической
деятельности;

подбор содержания программы основан на системно-деятельностном
подходе - учащиеся получают теоретические знания через практическую
деятельность;

в практическую деятельность включены интерактивные формы
обучения.

Адресат программы.
Возраст учащихся, участвующих в реализации данной рабочей программы, от
13 до 15 лет.
Группы учащихся разновозрастные. Наполняемость групп – 15 человек.
Формы обучения очная. Формы организации
деятельности: в парах.
Режим занятий.
1 раз в неделю по 1 учебному часу, всего 34 часа в год.
Особенности организации образовательного процесса.
Состав группы постоянный. В программе используются следующие формы
проведения занятий: ролевая, деловая и коммуникативная игра, мастер-класс,
тренинг, практическое занятие.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы:
Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся,
формирования общей культуры и организации содержательного досуга
посредством обучения игре в шахматы.
Задачи:
Образовательные (предметные) задачи:
 познакомить с историей шахмат;
 дать учащимся теоретические и практические знания по шахматной
игре и о правилах проведения соревнований, правилах турнирного поведения;
Личностные задачи:
 Включить в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
 Формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации мыслительной деятельности
 Ориентировать на становление гуманистических ценностей.
 Формировать социально-ориентированный взгляд на мир.
Метапредметные задачи:
 Готовность конструктивно разрешать конфликты.
 Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи
занятия.
 Находить способы решения и осуществления поставленных задач.
 Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности
 Находить способы решения и осуществления поставленных задач.
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельностью.
 Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
 Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности.
 Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии, строит
рассуждения, овладевать новыми понятиями.
 Овладевать начальными сведениями об изучаемом объекте (шахматах)
учиться работать в информационной среде по поиску данных изучаемого
объекта.
 Определение общей цели и путей ее достижения.

 Активно использовать речевые средства в процессе общения с
товарищами во время занятий в кружке.
 Учится слушать собеседника, напарника по игре быть сдержанным,
выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать
свою точку зрения.
 Учиться договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы «Шахматы» направлено на развитие компетентных и
успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной,
общественной и профессиональной деятельности.
Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен
учащимся. Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально
организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания
учебных заданий, создания игровых ситуаций.
В программе приводится примерный перечень различных дидактических игр и
заданий, дается вариант распределения программного материала, приводится
перечень шахматных игр, а также шахматных дидактических игрушек, которые
можно использовать в процессе занятий и сделать своими руками, а также
включен список художественной литературы и список методической литературы
для педагога.
Особенность программы в том, что ребенок делает первые шаги в мире
шахмат. Учащиеся знакомятся с историей возникновения шахматной игры,
шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические
задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки
игровых позиций на отдельных фрагментах доски. Большое место отводится
изучению "доматового" периода игры.
На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей:
мультфильмы, загадки, стихи, сказки песни о шахматах, шахматные миниатюры и
инсценировки. Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей,
в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу
фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои
первые шаги на шахматной доске.
Включен также перечень диафильмов, список художественной литературы,
которую можно читать на занятиях, и список методической литературы для
педагога.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
– Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка,
развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности,
самостоятельности.
– Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной
игре.
– Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания,
игровые упражнения, соревнования).

Формирования и развития метапредметных и личностных компетенций
Планируемые
результаты (предметные)

Знать шахматные термины: белое
и черное поле, горизонталь,
вертикаль, диагональ, центр,
партнёры. Различать диагональ,
вертикаль, горизонталь.
Обобщать, делать несложные
выводы.
Знать начальное положение.
Уметь ориентироваться на
шахматной доске.
Знать названия шахматных
фигур: ладья, слон, ферзь, конь,
пешка, король.
Знать правила хода и взятия
каждой фигурой.
Уметь выявлять закономерности
и проводить аналогии.
Уметь проводить элементарные
комбинации;
планировать нападение на
фигуры противника, организовать
защиту своих фигур.
Уметь определять
последовательность событий.

Личностные
результаты

Активное включение в общение и
взаимодействие со сверстниками
на принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации
мыслительной деятельности
Проявление
дисциплинированности,
трудолюбия и упорства в
достижение поставленной целей.
Ориентироваться на становление
гуманистических
ценностей.
Формировать социально
-ориентированный взгляд
на мир.

Планируемые результаты
(личностные и метапредметные),
характеристика деятельности
учащихся
Готовность конструктивно
разрешать конфликты.
Овладевать способностью
принимать и сохранять цели и
задачи занятия.
Находить способы решения и
осуществления поставленных
задач.
Учиться понимать причины
успеха и неудач своей
деятельности
Находить способы решения и
осуществления поставленных
задач.
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельностью.
Осваивать начальные формы
познавательной и личностной
рефлексии.
Учиться понимать причины
успеха и неудач своей
деятельности.
Овладевать логическими
действиями, устанавливать
аналогии, строит рассуждения,
овладевать новыми понятиями.
Овладевать начальными
сведениями об изучаемом объекте
(шахматах) учиться работать в
информационной среде по поиску
данных изучаемого объекта.
Определение общей цели и путей
ее достижения.
Активно использовать речевые
средства в процессе общения с
товарищами во время занятий в
кружке.
Учится слушать собеседника,
напарника по игре быть
сдержанным, выслушивать
замечания и мнение других людей,
излагать и аргументировать свою
точку зрения.
Учиться договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности.

Ожидаемые результаты образовательной деятельности:
- Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка,
развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности,
самостоятельности.

Приобретение теоретических знаний и практических навыков в
шахматной игре.
Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания,
игровые упражнения, соревнования).
Конечным результатом обучения считается умение сыграть по правилам
шахматную партию от начала до конца. Это предполагает определенную
прочность знаний и умение применять их на практике.
Учащиеся, закончившие обучение по программе , совершенствуют свои
знания, умения и навыки.
Одним из результатов обучения шахматам является осмысление и присвоение
детьми системы ценностей.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и
правил межличностных отношений.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества,
понимания закономерностей, лежащих в основе социальных
явлений.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей
стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином
России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к
многообразию иных культур.
Ценность общения – понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий
формы аттестации»
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
N
п/п

Месяц Число

Время
Форма Колпроведения занятия во
занятия
часов

Тема занятия

Место
проведения

Форма
контроля

14.0015.00

Лекция, 2
играпрактика

«Знакомство
шахматной
доской»

«Точка роста» тесты
кабинет
проектной
деятельности

14.0015.00

Виктори
на

«В
гостях
Горизонталика
Вертикалика»

у
и

«Точка роста» тесты
учебный
кабинет

14.0015.00

Беседа,
5
играпрактика

«Знакомство с
шахматными
фигурами. Пешка»

«Точка роста» тесты
учебный
кабинет

14.00-

Решение 2

«Бесхитростная

«Точка роста» тесты

15.00

задач,
играпрактика

фигура – ЛАДЬЯ»

учебный
кабинет

14.0015.00

Решение 5
задач

«Король
боя»

жаждет

«ЦДО» «Точка тесты
роста» учебный
кабинет

14.0015.00

Решение 3
задач,
играпрактика

«Могучая
ФЕРЗЬ»

фигура