I. Пояснительная записка
Модифицированная программа «Промдизайн» разработана на основе
авторской программы М.Ю.Рыжова и С.Г.Саакяна «Промышленный дизайн.
Проектирование материальной среды».
Новизна.
Новое направление вызывает у учащихся естественный, вполне
обоснованный интерес и желание активно участвовать в творческом
процессе создания собственных новых продуктов, для привлечения
внимания детей к развитию науки и техники, что способствует их
самовыражению и самореализации.
Актуальность: дизайн является одной из основных сфер творческой
деятельности человека, направленной на проектирование материальной
среды. В современном мире дизайн охватывает практически все сферы
жизни. В связи с этим всё больше возрастает потребность в
высококвалифицированных трудовых ресурсах в области промышленного
(индустриального) дизайна.
Программа
учебного
курса
«Промдизайн»
направлена
на
междисциплинарную
проектно-художественную
деятельность
с
интегрированием естественнонаучных, технических, гуманитарных знаний, а
также на развитие инженерного и художественного мышления
обучающегося.
Учебный курс «Промдизайн» фокусируется на приобретении
обучающимися
практических
навыков
в
области
определения
потребительской ниши товаров, прогнозирования запросов потребителей,
создания инновационной продукции, проектирования технологичного
изделия.
В программу учебного курса заложена работа над проектами, где
обучающиеся смогут попробовать себя в роли концептуалиста, стилиста,
конструктора, дизайн-менеджера. В процессе разработки проекта
обучающиеся коллективно обсуждают идеи решения поставленной задачи,
далее
осуществляют
концептуальную
проработку,
эскизирование,
макетирование, трёхмерное моделирование, визуализацию, конструирование,
прототипирование,
испытание
полученной
модели,
оценку
работоспособности созданной модели. В процессе обучения производится
акцент на составление технических текстов, а также на навыки устной и
письменной коммуникации и командной работы.
Предполагается, что обучающиеся овладеют навыками в области
дизайн-эскизирования, трёхмерного компьютерного моделирования.
Отличительные особенности программы.
Отличительными особенностями программы являются:

ориентированность
на
развитие
личностных
качеств,
коммуникативных навыков, социальную адаптацию в окружающем мире
путем педагогической поддержки в процессе специально организованной
практической деятельности;


подбор содержания программы основан на системнодеятельностном подходе - учащиеся получают теоретические знания через
практическую деятельность;

в практическую деятельность включены интерактивные формы
обучения.
Адресат программы.
Возраст учащихся, участвующих в реализации данной рабочей программы,
от 11 до 14 лет.
Группы учащихся одновозрастные. Наполняемость групп – 15 человек.
Формы обучения очная. Формы организации деятельности: в парах, в
группах.
Режим занятий.
1 раз в неделю по 2 учебных часа, всего 68 часов в год.
Особенности организации образовательного процесса.
Состав группы постоянный. В программе используются следующие формы
проведения занятий: ролевая, проекты, мастер-класс, практическое занятие.
Цель программы: освоение обучающимися спектра Hard- и Softкомпетенций на предмете промышленного дизайна через кейс-технологии.
Задачи программы:
Образовательные (предметные) задачи:
 объяснить базовые понятия сферы промышленного дизайна,
ключевые особенности методов дизайн-проектирования, дизайнаналитики, генерации идей;
 сформировать базовые навыки ручного макетирования и
прототипирования;
 сформировать базовые навыки работы в программах трёхмерного
моделирования;
 сформировать базовые навыки создания презентаций;
 привить навыки проектной деятельности, в том числе использование
инструментов планирования.
Личностные задачи:
 Включить в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
 способствовать формированию положительной мотивации к трудовой
деятельности;
 способствовать формированию опыта совместного и индивидуального
творчества при выполнении командных заданий;
 воспитывать трудолюбие, уважение к труду;
 формировать чувство коллективизма и взаимопомощи;
 воспитывать чувство патриотизма, гражданственности, гордости за
отечественные достижения в промышленном дизайне.
 Ориентировать на становление гуманистических ценностей.

 Формировать социально-ориентированный взгляд на мир.
Метапредметные:
● воспитывать аккуратность и дисциплинированность при выполнении
работы;
● формировать 4K-компетенции (критическое мышление, креативное
мышление, коммуникация, кооперация);
● способствовать расширению словарного запаса;
● способствовать развитию памяти, внимания, технического мышления,
изобретательности;
● выступать публично с докладами, презентациями и т. п.
● способствовать формированию интереса к знаниям;
● способствовать формированию умения практического применения
полученных знаний;
● сформировать умение формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение.
Содержание программы
Программа предполагает постепенное расширение знаний и их
углубление, а также приобретение умений в области проектирования,
конструирования и изготовления прототипа продукта.
Занятия предполагают развитие личности:
•развитие интеллектуального потенциала обучающегося (анализ,
синтез, сравнение);
•развитие практических умений и навыков (эскизирование, 3Dмоделирование, конструирование, макетирование, прототипирование,
презентация).
Учебно-воспитательный процесс направлен на формирование и
развитие у обучающихся таких важных социально значимых качеств, как
готовность к нравственному самоопределению, стремление к сохранению и
приумножению технических, культурных и исторических ценностей.
Становление личности через творческое самовыражение.
Содержание тем программы
Тематическое планирование
№
п/п

1
1.1
1.2
1.3

Название раздела, темы

Кейс «Объект из будущего»
Введение. Методики
формирования идей
Урок рисования (перспектива,
линия, штриховка)
Создание прототипа объекта
промышленного дизайна

Количество часов
Всего

Теория

Практика

12

4

8

4

1

3

2

1

1

4

1

3

Формы
аттестации/
контроля
Презентация
результатов

1.4

Урок рисования (способы
передачи объёма, светотень)

2
2.1

Кейс «Пенал»
Анализ формообразования
промышленного изделия
Натурные зарисовки
промышленного изделия
Генерирование идей по
улучшению промышленного
изделия
Создание прототипа
промышленного изделия из
бумаги и картона
Испытание прототипа.
Презентация проекта перед
аудиторией

2.2
2.3

2.4

2.5

2

1

1

12

1

11

2

2

2

2

2

2

4

2

12
3
3.1
3.2
3.3

3.4

4
4.1

4.2

4.3
4.4
4.5
5

Кейс «Космическая станция»
Создание эскиза объёмнопространственной композиции
Урок 3D-моделирования (Fusion
360)
Создание объёмнопространственной композиции в
программе Fusion 360
Основы визуализации в
программе Fusion 360
Кейс «Как это устроено?»
Изучение функции, формы,
эргономики промышленного
изделия
Изучение устройства и принципа
функционирования
промышленного изделия
Фотофиксация элементов
промышленного изделия
Подготовка материалов для
презентации проекта
Создание презентации
Кейс «Механическое

1

3
2

2

2
4

10

5.2

5.3

Введение: демонстрация
механизмов, диалог
Сборка механизмов из набора
LEGO Education «Технология и
физика»
Демонстрация механизмов,
сессия вопросов-ответов

Презентация
результатов

2
1

4

3
4

2

1

1

12

2

10

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

4
20

4
2

2

2

18

устройство»
5.1

Презентация
результатов

2

2

2

2

Презентация
результатов

Презентация
результатов

Мозговой штурм
Выбор идей. Эскизирование
3D-моделирование
3D-моделирование, сбор
материалов для презентации
5.8
Рендеринг
5.9
Создание презентации,
подготовка защиты
5.10 Защита проектов
Всего часов:
5.4
5.5
5.6
5.7

2
2
2
2

2
2
2
2

2
2

2
2

2
68

2

1. Кейс «Объект из будущего»
Знакомство с методикой генерирования идей с помощью карты
ассоциаций. Применение методики на практике. Генерирование
оригинальной идеи проекта.
1.1
Формирование команд. Построение карты ассоциаций на основе
социального и технологического прогнозов будущего. Формирование идей
на базе многоуровневых ассоциаций. Проверка идей с помощью сценариев
развития и «линз» (экономической, технологической, социальнополитической и экологической). Презентация идеи продукта группой.
1.2
Изучение основ скетчинга: инструментарий, постановка руки,
понятие перспективы, построение простых геометрических тел. Фиксация
идеи проекта в технике скетчинга. Презентация идеи продукта группой.
1.3
Создание макета из бумаги, картона и ненужных предметов.
Упаковка объекта, имитация готового к продаже товара. Презентация
проектов по группам.
1.4
Изучение основ скетчинга: понятие света и тени; техника
передачи объёма. Создание подробного эскиза проектной разработки в
технике скетчинга.
Примечание: при наличии оборудования можно изучать технику
маркерного или цифрового скетча.
2. Кейс «Пенал»
Понятие функционального назначения промышленных изделий. Связь
функции и формы в промышленном дизайне. Анализ формообразования (на
примере школьного пенала). Развитие критического мышления, выявление
неудобств в пользовании промышленными изделиями. Генерирование идей
по улучшению промышленного изделия. Изучение основ макетирования из
бумаги и картона. Представление идеи проекта в эскизах и макетах.
2.1
Формирование
команд.
Анализ
формообразования
промышленного изделия на примере школьного пенала. Сравнение разных
типов пеналов (для сравнения используются пеналы обучающихся),
выявление связи функции и формы.
2.2
Выполнение натурных зарисовок пенала в технике скетчинга.

2.3
Выявление неудобств в пользовании пеналом. Генерирование
идей по улучшению объекта. Фиксация идей в эскизах и плоских макетах.
2.4
Создание действующего прототипа пенала из бумаги и картона,
имеющего принципиальные отличия от существующего аналога.
2.5
Испытание прототипа. Внесение изменений в макет.
Презентация проекта перед аудиторией.
3. Кейс «Космическая станция»
Знакомство с объёмно-пространственной композицией на примере
создания трёхмерной модели космической станции.
3.1
Понятие объёмно-пространственной композиции в
промышленном дизайне на примере космической станции. Изучение
модульного устройства космической станции, функционального назначения
модулей.
3.2
Основы 3D-моделирования: знакомство с интерфейсом
программы Fusion 360, освоение проекций и видов, изучение набора команд
и инструментов.
3.3
Создание трёхмерной модели космической станции в программе
Fusion 360.
3.4
Изучение основ визуализации в программе Fusion 360,
настройки параметров сцены. Визуализация трёхмерной модели космической
станции.
4. Кейс «Как это устроено?»
Изучение функции, формы, эргономики, материала, технологии
изготовления, принципа функционирования промышленного изделия.
4.1
Формирование команд. Выбор промышленного изделия для
дальнейшего изучения. Анализ формообразования и эргономики
промышленного изделия.
4.2
Изучение принципа функционирования промышленного
изделия. Разбор промышленного изделия на отдельные детали и составные
элементы. Изучение внутреннего устройства.
4.3
Подробная фотофиксация деталей и элементов промышленного
изделия.
4.4
Подготовка материалов для презентации проекта (фото- и
видеоматериалы).
4.5
Создание презентации. Презентация результатов исследования
перед аудиторией.
5. Кейс «Механическое устройство»
Изучение на практике и сравнительная аналитика механизмов набора
LEGO Education «Технология и физика». Проектирование объекта,
решающего насущную проблему, на основе одного или нескольких
изученных механизмов.

5.1
Введение: демонстрация и диалог на тему устройства различных
механизмов и их применения в жизнедеятельности человека.
5.2
Сборка выбранного на прошлом занятии механизма с
использованием инструкции из набора и при минимальной помощи
наставника.
5.3
Демонстрация работы собранных механизмов и комментарии
принципа их работы. Сессия вопросов-ответов, комментарии наставника.
5.4
Введение в метод мозгового штурма. Сессия мозгового штурма с
генерацией идей устройств, решающих насущную проблему, в основе
которых лежит принцип работы выбранного механизма.
5.5
Отбираем идеи, фиксируем в ручных эскизах.
5.6
3D-моделирование объекта во Fusion 360.
5.7
3D-моделирование объекта во Fusion 360, сборка материалов для
презентации.
5.8
Выбор и присвоение модели материалов. Настройка сцены.
Рендеринг.
5.9
Сборка презентации в Readymag, подготовка защиты.
5.10
Защита командами проектов.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Предметные результаты
В результате освоения программы обучающиеся должны
знать:
− правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием.
уметь:
− применять на практике методики генерирования идей; методы дизайнанализа и дизайн-исследования;
− анализировать формообразование промышленных изделий;
− строить изображения предметов по правилам линейной перспективы;
− передавать с помощью света характер формы;
− различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная
перспектива;
− получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов
дизайна;
− применять навыки формообразования, использования объёмов в дизайне
(макеты из бумаги, картона);
− работать с программами трёхмерной графики (Fusion 360);
− описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков,
графического изображения;
− анализировать возможные технологические решения, определять их
достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
− оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций
экологической защищённости;

− выявлять и формулировать проблему, требующую технологического
решения;
− модифицировать
имеющиеся
продукты
в
соответствии
с
ситуацией/заказом/потребностью/задачей деятельности;
− оценивать коммерческий потенциал продукта и/или технологии;
− проводить оценку и испытание полученного продукта;
− представлять свой проект.
владеть:
− научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами
проектирования,
конструирования,
моделирования,
макетирования,
прототипирования в области промышленного (индустриального) дизайна.
−
−
−
−
−
−
−

−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

Личностные результаты:
критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
развитие
любознательности,
сообразительности
при
выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения
преодолевать трудности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах;
формирование
коммуникативной
компетентности
в
общении
и
сотрудничестве с другими обучающимися.
Метапредметные результаты:
умение принимать и сохранять учебную задачу;
умение планировать последовательность шагов алгоритма для достижения
цели;
умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение
этой цели;
умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
способность адекватно воспринимать оценку наставника и других
обучающихся;
умение различать способ и результат действия;
умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата
решения задачи на основе её оценки и учёта характера сделанных ошибок;
умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;
способность
проявлять
познавательную
инициативу
в
учебном
сотрудничестве;
умение осваивать способы решения проблем творческого характера в
жизненных ситуациях;

− умение оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с
изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо
продукта, либо замысла.
− умение
осуществлять
поиск
информации
в
индивидуальных
информационных
архивах
обучающегося,
информационной
среде
образовательного учреждения, федеральных хранилищах информационных
образовательных ресурсов;
− умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих
задач;
− умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
− умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
− умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
− умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте;
− умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
− умение моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в
модель,
где
выделены
существенные
характеристики
объекта
(пространственно-графическая или знаково-символическая);
− умение синтезировать, составлять целое из частей, в том числе
самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.
− умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев
при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
− умение выслушивать собеседника и вести диалог;
− способность признавать возможность существования различных точек зрения
и право каждого иметь свою;
− умение планировать учебное сотрудничество с наставником и другими
обучающимися: определять цели, функции участников, способы
взаимодействия;
− умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации;
− умение разрешать конфликты: выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения
и его реализация;
− умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
− владение монологической и диалогической формами речи.
Кадровые условия реализации программы
Требования к кадровым ресурсам:

● укомплектованность образовательного учреждения педагогическими,
руководящими и иными работниками;
● уровень квалификации педагогических, руководящих и иных
работников образовательного учреждения;
● непрерывность профессионального развития педагогических и
руководящих работников образовательного учреждения, реализующего
основную образовательную программу.
Компетенции педагогического работника, реализующего основную
образовательную программу:
● навык обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной
мотивации, а также самомотивирования обучающихся;
● навык осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с
помощью современных информационно-поисковых технологий;
● владение инструментами проектной деятельности;
● умение организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и
проектную деятельность обучающихся;
● умение интерпретировать результаты достижений обучающихся;
● базовые навыки работы в программах для трёхмерного моделирования
(Fusion 360, SolidWorks и др.);
● базовые навыки эскизирования, макетирования и прототипирования.
Материально-технические условия реализации программы
Аппаратное и техническое обеспечение:
− Рабочее место обучающегося:
ноутбук: производительность процессора (по тесту PassMark — CPU
BenchMark http://www.cpubenchmark.net/): не менее 2000 единиц; объём
оперативной памяти: не менее 4 Гб; объём накопителя SSD/еММС: не менее
128 Гб (или соответствующий по характеристикам персональный компьютер
с монитором, клавиатурой и колонками);
мышь.
− Рабочее место наставника:
ноутбук: процессор Intel Core i5-4590/AMD FX 8350 — аналогичная или
более новая модель, графический процессор NVIDIA GeForce GTX 970, AMD
Radeon R9 290 — аналогичная или более новая модель, объём оперативной
памяти: не менее 4 Гб, видеовыход HDMI 1.4, DisplayPort 1.2 или более новая
модель (или соответствующий по характеристикам персональный компьютер
с монитором, клавиатурой и колонками);
презентационное оборудование с возможностью подключения к
компьютеру — 1 комплект;
флипчарт с комплектом листов/маркерная доска, соответствующий набор
письменных принадлежностей — 1 шт.;
единая сеть Wi-Fi.
Программное обеспечение:

− офисное программное обеспечение;
− программное обеспечение для трёхмерного моделирования (Autodesk
Fusion 360);
− графический редактор.
Расходные материалы:
бумага А4 для рисования и распечатки;
бумага А3 для рисования;
набор простых карандашей — по количеству обучающихся;
набор чёрных шариковых ручек — по количеству обучающихся;
клей ПВА — 2 шт.;
клей-карандаш — по количеству обучающихся;
скотч прозрачный/матовый — 2 шт.;
скотч двусторонний — 2 шт.;
картон/гофрокартон для макетирования — 1200*800 мм, по одному листу
на двух обучающихся;
нож макетный — по количеству обучающихся;
лезвия для ножа сменные 18 мм — 2 шт.;
ножницы — по количеству обучающихся;
коврик для резки картона — по количеству обучающихся;
PLA-пластик 1,75 REC нескольких цветов.
VII. Примерный календарный учебный график
Количество учебных недель — 34.
Количество часов — 68.
Режим проведения занятий: 1 раз в неделю по 2 часа.
№
п/п

Месяц

Форма
занятия

Кол-во
часов

Тема занятия

Форма контроля

1.

Л/ПР

1

Введение в
образовательную
программу, техника
безопасности

Тестирование

2.

Л/ПР

3

Методики
формирования идей

Беседа

3.

Л/ПР

2

Урок рисования
(перспектива, линия,
штриховка)

Беседа

4.

Л/ПР

4

Создание прототипа
объекта
промышленного
дизайна

Беседа

5.

Л/ПР

2

Урок рисования
(способы передачи
объёма, светотень)

Демонстрация решений
кейса

6.

Л/ПР

2

Анализ
формообразования
промышленного
изделия

Беседа

7.

Л/ПР

2

Натурные зарисовки
промышленного
изделия

Беседа

8.

Л/ПР

2

Генерирование идей
по улучшению
промышленного
изделия

Беседа

9.

Л/ПР

4

Создание прототипа
промышленного
изделия из бумаги и
картона

Беседа

10

Л/ПР

2

Испытание прототипа

Беседа

11

Л/ПР

2

Презентация проекта
перед аудиторией

Демонстрация решений
кейса

12

Л/ПР

2

Создание эскиза
объёмнопространственной
композиции

Беседа

13

Л/ПР

4

Урок 3Dмоделирования
(Fusion 360)

Беседа

Л/ПР

4

Создание объёмнопространственной
композиции в
программе Fusion 360

Беседа

Л/ПР

2

Основы визуализации
в программе Fusion
360

Демонстрация решений
кейса

Л/ПР

2

Изучение функции,
формы, эргономики
промышленного
изделия

Беседа

Л/ПР

2

Изучение устройства
и принципа
функционирования
промышленного
изделия

Беседа

14
.

15
.
16
.

17
.

Л/ПР

2

Фотофиксация
элементов
промышленного
изделия

Беседа

Л/ПР

2

Подготовка
материалов для
презентации проекта

Беседа

Л/ПР

4

Создание
презентации

Л/ПР

2

Введение:
демонстрация
механизмов, диалог

Беседа

Л/ПР

2

Сборка механизмов
из набора LEGO
Education
«Технология и
физика»

Беседа

23

Л/ПР

2

Демонстрация
механизмов, сессия
вопросов-ответов

Беседа

24

Л/ПР

2

Мозговой штурм

Беседа

25

Л/ПР

2

Выбор идей.
Эскизирование

Беседа

Л/ПР

2

3D-моделирование,
сбор материалов для
презентации

Беседа

27

Л/ПР

2

Рендеринг

28

Л/ПР

2

Создание
презентации,
подготовка защиты

29

Л/ПР

2

Защита проектов

18
.

19
.
20

21
.
22
.

26
.

Итого

Демонстрация решений
кейса

Тестироване
Беседа

Демонстрация решений
кейса

68

VIII. Список литературы и методического материала
1.
Адриан Шонесси. Как стать дизайнером, не продав душу дьяволу /
Питер.
2.
Фил Кливер. Чему вас не научат в дизайн-школе / Рипол Классик.
3.
Майкл Джанда. Сожги своё портфолио! То, чему не учат в
дизайнерских школах / Питер.
4.
Жанна Лидтка, Тим Огилви. Думай как дизайнер. Дизайн-мышление
для менеджеров / Манн, Иванов и Фербер.
5.
Koos Eissen, Roselien Steur. Sketching: Drawing Techniques for Product
Designers / Hardcover, 2009.

6.
Kevin Henry. Drawing for Product Designers (Portfolio Skills: Product
Design) / Paperback, 2012.
7.
Bjarki Hallgrimsson. Prototyping and Modelmaking for Product Design
(Portfolio Skills) / Paperback, 2012.
8.
Kurt Hanks, Larry Belliston. Rapid Viz: A New Method for the Rapid
Visualization of Ideas.
9.
Jim Lesko. Industrial Design: Materials and Manufacturing Guide.
10. Rob Thompson. Prototyping and Low-Volume Production (The
Manufacturing Guides).
11. Rob Thompson. Product and Furniture Design (The Manufacturing Guides).
12. Rob Thompson, Martin Thompson. Sustainable Materials, Processes and
Production (The Manufacturing Guides).
13. Susan Weinschenk. 100 Things Every Designer Needs to Know About
People (Voices That Matter).
14. Jennifer Hudson. Process 2nd Edition: 50 Product Designs from Concept to
Manufacture.
15. http://designet.ru/.
16. http://www.cardesign.ru/.
17. https://www.behance.net/.
18. http://www.notcot.org/.
19. http://mocoloco.com/.